我异常荣幸地参加这次广东主干教师的跟岗学习培训。这次培训不合于以往的培训只是进行理论学习，省教导厅对这次培训异常重视，广东第二师范学院培训处对这次培训做了大量的前期调研准备工作，跟岗学校为本次工作做了大量的工作。本次跟岗学习，我们是到中山纪念中学进行跟岗学习。
11月1412月3日我们8位来自广东各地级市的教师了走进特级教师吴新华的名师工作室进行跟岗学习。吴新华先生为了我们这8位教师的成长，在20天的学习中想了许多法子，运用了多种办法，观摩各类课型，观看教授教化录像、介入评课与撰写反思，参加各类讲座，与学员们配合切磋教授教化教法，与学员对教导教授教化、课题等内容进行交换，让我深深地感触感染了各教师深厚的专业素养。而工作室主持人吴新华先生不仅学识渊博，教导教授教化水平高，为人也很热情。在20多天的相处中我从他身上学到了许多，不仅仅是教室教授教化的思想办法，还有他工作的热情，做人的低调实在。在吴先生的感召下，工作室成员之间也相互学习，互相借鉴，配合提高。在跟岗学习期间，我自觉把自己算作中山纪念中学的一员，遵守学校的各项规章制度，积极参加各类运动。
通过这次跟岗学习，我收获许多，总结如下：
一、更新观念
随着知识经济时代的到来，信息技巧在教导领域普遍运用，教书匠式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不克不及脱离教授教化实际又要为解决教授教化中的问题而进行的研究。教师必须努力学习先进的教授教化理念并勇于实践，在实践中继续总结、继续反思，实时提升自己的教授教化经验。
以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角位置，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。正如华附的把教室交给学生、把空间留给学生、把时间还给学生、把出色让给学生。教师是学生学习行为的组织者、引导者、支援者。学生是教室行为的主要产生者。从而构建真正的学习型教室。
二、教授教化老例常态化
1、教授教化需要豪情
一堂数学课，是不是能生动，首先在教师是否有一种优越的心态；如果你的心情欠好，对教室应该达到的效果准备不充分，你自然也就缺乏豪情，从而厌恶数学教室教授教化，相反，如果你很兴奋，能保持旺盛精力，相信会很轻松的度过一节课。在听了纪中数学科组长赵景升先生的课之后，从赵先生身上，我认为我现在的心态异常的欠好，我要学一学赵先生上课的艺术。
2、教授教化历程要精细
从授课教师的教授教化历程来看，没有经由精心的准备。我们在授课时从导入新课到部署作业课后小结，每一句话都要很精华精辟、每一个问题的设置都要恰到好处、板书也应充分体现数学知识的构造体系。
3、要注重知识的传授与能力的培养相结合
先生在教授教化历程中特别注意了这个问题：在了解基本知识的基本上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基本上使学生的能力获得培养的目标。
4、数学的规范与示范作用
在听了曾先生的课之后，除了感到曾先生对教材的处置惩罚与对教室的驾驭能力异常强之外，特别是曾先生的板书，他应该是精心设计，对学生起到示范性的作用。近几年的数学高测验卷难度上时难时易。对于我们的学生，试卷不管是难照样简单，都不克不及获得一个好的分数，试卷上做错的题目倒不是不会做，而是与他们的答题不规范有着直接的接洽。做一份数学试卷就是要尽可能地多得分。因为分数是抉择我们造诣短长的唯一标准。十多年的汗水和心血，就将由这三天的得分给出回报。以后的教授教化中，我更应该学习曾先生这一点，把板书问题解决得更好，做好示范的作用。
5、因材施教
纪中的学生也有许多不合的条理，他们他学生分成了奥赛班、市重点班、重点班、普通班四个条理，听梁世峰先生上的是一节奥赛班课，讲的是二项式定理及应用，由于二项式定理不是太难，所以梁先生把知识点、考点讲清楚之后，用5分钟给学生做了相应的演习，应该直接进入本节的重点，应用二项式定理证明不等式，这样的课，对于我们学校的立异班的学生来说，应该也做不到这一点，一是二项式定理的简单应用他没有讲，我们的学生不讲是不可的。二是，本节课放在我们学校这个条理的学生来看，应该要分成两节课能力完成。所以，不管是哪理的学生都存在差别，要教好他们，照样进行分层教授教化能力使他们各有收获。
三、跟岗学习效果明显
听了赵景升、刘录江、王振芳、吴新华等多位资深数学先生的课后，感到他们授课饱含豪情，教授教化设计和解说富有创造力和趣味性。同时，他们几位先生在听课方面，针对专业知识梳理以及知识点授课技能，赐与了我很好的建议，让我受益匪浅。
除此之外，列位先生扎实的专业知识都在教室与交换中体现出来，如赵先生，虽然已经不小，但上课照样那么能豪情；刘录江先生则能够引导学生结合数学的教授教化内容与生活来进行教授教化运动；吴新华先生在结合的想法的基本上，为高三的学生做了一个解题办法指导，进行如何解题、如何破题，条理感分明，知识接洽到位而全面等等，都向听课的学生或先生展示了一个专业知识扎实的地理先生，在教室上的魅力是如何之大。
四、明确了自我专业成长偏向。
在跟岗学习期间，工作室为我们支配了8位先生分手谈了自我专业成长体会。见识了名校名师的风度，听到了他们不一样的成长阅历，我深感自己学识的薄弱和教研能力的欠缺。对做怎样一个教师更有深刻的感悟：如何做有魅力的数字教师如何做反思性的数学教师如何做研究性的数学教师没有震动就没有觉悟；没有反思就没有提高。反思之后我也加倍明确了自己的自我专业成长偏向。作为教师，我一定要多研读教导教授教化的著作，继续积聚，勤于思考，敢于实践，做教导教授教化上真正的思考者和实践者。积极介入公开课的教授教化运动。珍惜每一次向别人学习的机会，多交换、多讨论，多听课，吸取他人的优点，弥补自己的不足。应用培训的机会，努力向专家、名师学习，使自己的教授教化方法、办法有更大的提高。把学、思、行、研四者结合起来，形成自己的教授教化作风，走出自己的教研之路。勇于担当起学科带头人的重任，在培养年轻先生工作上尽心努力，培养好科组的团队精神。
最后，衷心地感激中山纪念的先生们，让我能够深入教室聆听、感触感染他们各具特色的教授教化模式，我会以你们为模范，继续地学习、成长！
培训只是一个开端，培训只是一个办法，在往后的工作中，我要告诉自己必须要以十二分的热情、干劲做好教师这一份工作。