《zcs》
教学目标：
1、学会3个声母zcs，整体认读音节zicisi及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。
2、能够读准音节，会读拼音词。
教学过程：
第一课时
一。看情境图，听语境歌，揭示新课内容
1看情境图。
图上画了什么他们正在干什么
2听语境歌。
学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
3告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
二。教学声母zcs及整体认读音节zicisi。
1教学声母z，音节zi。
（1）教学z的读音
出示表音表行图一。
图上画的是谁她拿了个什么
出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读，指名读，“开火车”读。
（2）教学z的字形及书写。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。
像个“2”在zzz。
教师范写z。
学生书空描红。
（3）教学音节zi及其四声。
Z有个特好的朋友叫i，出示音节zi。
告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。
领读，齐读，指名读。
比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音，学生判别，拿卡片领读。
学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。
2教学声母c，音节ci。
（1）教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么
出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
教师范读c。
告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。
学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读，师生共同纠正读错的音。
齐读，“开火车”读。
（2）教学c的字形及发音方法。
谁来说说c像什么引导自编顺口溜：像个半圆__c。
教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。
学生书空描红。
（3）教学整体认读音节ci及其四声。
C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。
出示：ci
学生试读，教师纠正。
指名读，齐读。
引导用ci的四声组词。
3教学声母s及整体认读音节si。
（1）教学s的读音。
出示表音表行图三。
指名说说图意。
出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。
教师范读s三遍。
学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。
指名读，齐读，“开火车”读。
（2）教学s的字形及书写方法。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。
顺口溜：半个8字sss，丝瓜丝儿sss。
教师范写，学生书空描红。
（3）教学整体认读音节si及其四声。
教学方法同前。
练习用si的四声组词。
四。巩固练习
1抽读字母卡片zcs。告诉学生zcs是平舌音。
2抽读整体认读音节卡片zicisi。
第二课时
一。复习检查
1出示小黑板：zcszicisiau
2指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。
3指名说说音节的拼读方法。
二。新授课
1教学zcs与a的拼音。
（1）幻灯出示：
zaza
caca
sasa
（2）练习自由拼读。
（3）指名拼读音节。
（4）齐拼音节。
2带调拼读单音节词。
出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。
指名说说图上的意思。
出示音节zacasa，学生练习拼读。
3带调拼读双音节词。
（1）教学cū_ì
出示拼音词：cū_ì
指名分析每个音并拼读。
cū：声母是c，韵母是u，第一声，读cū。
_ì：声母是_，韵母是i，第四声，读_ì。
两个音节连起来是什么词
引导看图指名说出图意。
教学zǔfù同上。
三。巩固练习
练读书上的拼音词。
