教学过程
一、导入新课
师：今天有机会和同学们一起学习，老师感到非常高兴，让我们一起走近大自然，去聆听一曲优美的《小溪流的歌》（打出课题）
二、整体感知
师：请大家边听边想：小溪流逐渐成长经过了哪几个阶段并请注意语气和语调。
（课件声画展示小溪流成长的几个阶段，师诵读课文）
三、分组品读
师：好，现在就让我们大家来试试吧！大家品味一下这段文字。（打出第二自然段）自己先试着读一读，边读边想象，你好像看到了一条什么样的小溪
生自由读
师：谁先来试试，你该用什么样的语气读
（生读——生评——生再表演读——齐读）
（师要注意点拨，读时要体现出进步）
师：这条小溪流在奔流的过程中经历了哪几个阶段呢
师：下面，我们就在优美的旋律中，分成四大组来品读这篇文章。每组读小溪流成长中的一个阶段。大家用你自己喜欢的方式读，可以自己读，也可以和你的同伴合作读。读的时候请注意老师的要求。好，看哪——组读得最好，任务完成的最快。
（要求：在小溪流成长的过程中遇到了一些劝阻者，请找出劝阻者说的话，画上横线，找出小溪流或者小河、大江、海洋应答的话，画上波浪线。）
师：请同学们告诉老师，小溪流，小河，大江和大海在奔流中都遇到了谁的劝阻
师：刚才，大家已经画出了他们之间的对话。下面，请大家小组内讨论一下，该怎样读这些句子，并试着读一读，老师想选几名最自信的同学，来给大家分角色读一读。
（生讨论，试读，师巡视指导，并分发头饰。）
师：好，我们先来欣赏小溪流与枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船之间的对话。
（师小结）。
四、合作探究
师：刚才我们欣赏了《小溪流的歌》纵观全文，我看同学们哪个能发现小问题，哪个能发现大问题。
（生讨论，发言，师点拨，小结）。
师：那么，同学们能不能谈谈，小溪流的歌给了你什么启示呢
（生发言师小结，点拨）
五、拓展畅想
师：是啊，小溪流不断前进，不断成长，不断壮大，他的歌是永远唱不完的。
那么小溪流汇成海洋后，还会有什么故事发生呢请同学发挥想象续写这篇童话。
（生讨论）。
六、结束语
教学探讨
根据“语文课标标准”和“阶段目标”我们确定了如何品读（如第二段）让学生进一步体味童话语言生动活泼、充满童趣的特点及拟人化的表现手法。如何评一评（如四组对话）让学生领悟文章的主旨。
设计亮点
通过四组对话的评读让学生领悟文章的主旨。
专家点评
本堂课教学思路清晰，教学目标明确。分四大板块：欣赏教师朗读，整体感知课文；品一品，读重点段落，体会童话的表现手法和语言特色；评一评，通过学生分角色朗读，探讨文章主旨，领会小溪流的精神；续一续，让学生展开想象，培养学生的想象力。
本堂课教师主要采用了“品读赏析”的教法，学生采用了“自主、合作、探究”的学法，较好地完成了教学任务。
小溪流的歌教学设计（二）
教学目标：
1、学习文章用枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、生锈的沉船，与小溪流作对比，来烘托小溪流的形象。
2、通过分析文章，能流利，有感情的朗读课文。
3、能懂得童话蕴含的人生哲理：在人生之路上，我们要坚持前进，永不停步，才能在前进中不断成长。
教学重点与难点：
能有感情的朗读课文。
能懂得童话蕴含的人生哲理：在人生之路上，我们要坚持前进，永不停步，才能在前进中不断成长。
教学准备：多媒体教学。
教学过程：
一、导入
二、整体感知，把握文脉
快速朗读课文，看看这是一首怎样的歌
三、品味文章，分析形象
1、快速默读课文，看看这首歌中小溪流是如何成长的
2、交流：小溪流——小河——大江——海洋
3、除了模样的变化外，小溪流还有哪些变化
4、快活的小溪流在漫漫成长过程中遇到了那些劝阻者
5、浏览2—3自然段，用直线勾出描写劝阻者的语句，用波浪线勾画小溪流的反应，并批注体会。
6.生交流，指导朗读。
7、出示学习要求，四人小组合作学习4—10自然段。
8、生汇报。
9、指导朗读。
10、那些劝阻者的命运将会是怎样
11、为什么会是这样的结局
12、小溪流为什么能长大
13、小溪流有一首歌，是永远唱不完的，它究竟唱的是一首什么歌
四、联系现实探究主题
1、想一想，自己是像小溪流呢还是像那些劝阻者
2、总结。
