教学目标：
1、理解不求甚解的真正含义。
2、认识读书的益处;养成良好的读书习惯。
3、指导学生整理文章的结构提纲
教学重点：
1、理解不求甚解的真正含义。
2、理清文章写作思路
教学难点：理清文章写作思路
教学时间：二课时
第一课时
教学目标：
1、理解不求甚解的真正含义。
2、指导学生理清文章的思路。
教学重点：
1、理解不求甚解的真正含义。
2、理清文章写作思路
教学难点：初步理清文章写作思路
教学过程：
一、导入，解题，介绍文体
1、从平常人们对不求甚解的看法导入。
2、题解：不求：不追求。甚解：比较深刻的理解。不求甚解是陶渊明的一句名言，作者以它为题意在要真正理解陶渊明的本义。
3、杂文是散文的一种，它题材多样，形式灵活，有很强的针对性。
二、作者介绍
三、检查字词掌握情况
四、阅读课文，整体感知
1、指名逐段朗读课文，边读边思考：
①作者针对什么说法进行论述
②作者对此持什么态度作者为什么要说的这样委婉
五、问题讨论
①不求甚解最早是谁说的那些持批评态度的人是完整地来理解这句话吗
②好读书和不求甚解有什么关系
③想一下子完全读懂所有的书容易吗那么真正的会意容易吗所以只好说不求甚解了。
④作者认为不求甚解的含义是什么
六、小结
板书设计
不求甚解
马南村
作者：原名邓拓，笔名马南村，当代作家，著作有《燕山夜话》。
好读书(前提)不求甚解(要诀)会意
①要虚心
不求甚解
②不要固执一点，要前后贯通，了解大意。
第二课时
教学目标：
1、认识读书的益处;养成良好的读书习惯。
2、指导学生理清文章的结构和论证方法。
教学重点：
1、理清文章写作思路2、理清论证方法
教学难点：理清文章写作思路
教学过程：
一、复习上课时所学内容。
二、问题讨论
1、列宁为什么要批评普列汉诺夫这个事例与不求甚解的真正含义有什么关系对马列主义著作我们应该抱什么态度
2、这些著作我们读不懂的地方有很多，就要求我们不断努力学习，要怎样才能学得好
3、诸葛亮是不是这样做的呢这个事例与不求甚解的真正含义又有什么关系
4、此处作者用了什么论证方法作者为什么单单要选这两个例子呢
5、肯定不求甚解的方法为什么要反对马马虎虎的态度
6、引用陆象山的话有什么用意
7、本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法
(明确：本文主要讨论了该怎样正确理解不求甚解的含义的问题。主要用了引用论证、举例论证、对比论证和道理论证)
三、学生自主整理结构提纲
四、拓展延伸。
对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①见风使舵新解②班门弄斧辩③滥竽充数辩
(明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。见风使舵一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予风以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意;根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗班门弄斧这个成语，可以从故事人手，翻出不迷信权威，敢于向权威挑战的新意。滥竽充数这个成语，也可以从故事人手，翻出滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下的新意。)
五、作业1、复习：抄写字词。2、完成练习册。
板书设计：
结构提纲：
驳立
提出错误观点引原文阐释关系揭示正确含义举例说明引例子进一步说明
该怎样正确理解不求甚解的含义。
