教学目标：
1、有感情地朗读课文、背诵2、4自然段。感受荷花的美丽。
2、学习边朗读边想象的读书方法。3、以此为例文，指导学生写作。
一、导入
1、背诵古诗。你们能不能背诵几首与荷花有关的古诗。
2、这节课我们来学习一篇新的课文《荷花》。请伸出手和老师一起板书课
3、课前同学们已经预习了课文，我想检查一下生字自学的情况：
好梦饱胀破裂碧绿莲蓬姿势了不起花骨朵
挨挨挤挤翩翩起舞
（1）小声自读。
（2）指名读
（3）同位互相读。
4、查课文：
看来生字已经掌握了，下面我再来看看课文读的怎么样了。（指名读）
第二名提出：其余同学思考：作者在荷花池边看到了哪些美丽的景色
二、感悟课文
1、感悟第二段。
（1）作者在荷花池边看到了哪些美丽的景色呢谁来读一读。
（2）指名读。(2名)
（3）学生汇报：看到了荷叶，还看到了荷花。（板书：荷叶荷花）
（4）那你喜欢荷叶还是荷花。口说无凭，你用什么方法证明你喜欢。（老师给你建议个方法怎么样通过读表达自己对它的喜爱。）学生练习读。
（5）指名读。
l描写荷叶的句子
u你真的很喜欢荷叶！你为什么如此喜欢他呢
u（像圆盘）
u只是像圆盘吗还有什么特点（挨挨挤挤多大）
u对呀！这样的荷叶谁不喜欢！谁再来读。
u想不想见见真正的荷叶。
u出示：情景中再读。
u读得太棒了！看来我们真的喜欢荷叶。那谁喜欢荷花呢
l描写荷花的句子
u指名读。
u你还不够喜欢，谁能再喜欢一点。
u你仿佛看到了什么（有的有的有的）
u怪不得你读的那样好，你是带着自己的想象读的。谁还能带着自己的想象来读。
u我们来比一比。（老师适当参与）
u我们已经用心领略了荷花的姿态。想不想见见你想象中的荷花。
u出示相关图片。感觉怎么样齐读。（一齐背怎么样）
u其实一池的白荷花，千朵万朵。一朵有一朵的姿势。想象一下这些美丽的荷花还会有哪些姿势呢
出示提示：
有的白荷花，低垂水面，像是在梳妆打扮。有的，有的。
u太美了，我不由得想起了一个词语。千姿百态
（6）圆圆的荷叶美。千姿百态的荷花更美！大家闭上眼睛！想一想：千姿百态的荷花再衬托上挨挨挤挤、像圆盘一样的荷叶，是一幅什么样的画面。
（你来说）
对呀！大家请看，（播放视频）这是一幅普通的画面吗（用课本上的一句话来表达）板书：一幅活的画
（7）面对这一幅活的画，面对这人间仙境，作者陶醉了，作者想到了什么呢（过渡）
2、感受第四段，（作者的想象）
u请同学们带着自己的感受放声朗读第四自然段
u学生汇报：
自己仿佛就是荷花在风中舞蹈。风过了
u对呀！作者已经把自己当成了一朵荷花。你感觉作者此时的心情怎么样（高兴、轻松、愉快、快乐）
u你能通过读表达一下作者此时的心情吗
u听了你们的朗读，我感觉你们也成了一朵朵美丽的荷花。你们来继续描绘自己的想象吧！
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。青蛙跳上荷叶，，蝴蝶落在我身上，。。
u学生汇报
u多么美好的想象，多么富有诗意的语言。在我们美好的想象中，你最想说什么（难以割舍、想做荷花、是一朵荷花多好啊！）
u是呀！老师也不愿意醒来。让我们把所有的感情都融化为对荷花的赞美！齐读2、3自然段。再次领略荷花的美丽。（能背诵的背下来。）
三、总结
1、指导写作：
（1）大家看，作者为了写出荷花的美丽，表达自己对荷花的喜爱，先写了什么又写了什么
（2）作者写自己看到荷花时的想象有什么好处。（更能表现荷花的美丽。）
